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审美能力

时间:2010-04-09 17:32:25  来源:  作者:

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。审美感受以“视、听”两种感官为主,而在这方面并不是每个人都一样的。在这里,先天的条件,以及后天的训练都起着很大的作用。

先天失明的人无法有绘画的感受,先天失聪的人也无法有音乐的感受。对绘画和音乐的敏感程度,与人的视听器官的先天敏锐程度有关,而后天各人生活条件和经验的不同,对感官的培养、锻炼的不同,更现实的使各人具有不同的审美能力。这些个人的能力的产生、发展和形成,虽然和人们的生理和心理的素质有关,但在本质上是人类长期历史发展的产物,也是个人在生活中和审美活动中长期受到教育和训练的结果。

审美,就是人们在一定的审美观念指导下,感受美,欣赏美,创造美的过程,也是人们在美的熏陶下,不断美化自身,美化世界,不断趋近人的自由的全面发展的过程. 我国高等教育的目标是培养德,智,体,美,劳即人的体力,智力,道德精神和审美情趣得到充分发展和运用.具体到教育实践中,就是发展学生的品德素质,知识素质,能力素质,审美素质和生理心理素质五个方面.在崭新的二十一世纪,历史揭开了知识经济的新篇章.知识经济的到来引发出社会对教育的新要求,对人才的新要求,审美能力的培养更是成为综合素质教育必不可少的一个重要方面,高职教育作为高等教育的一部分,要对学生进行全面素质教育也离不开审美教育.
下面就审美对我们学生的作用做以下几点论述:
1,审美能提高学生的感受力和洞察力
感受力是美感的起点,审美感受的重要特征在于有新鲜感,新鲜的感受才能引起情感的波动.审美感受能力的提高能够加深学生对外界的直观把握能力,并逐渐形成从整体上观照和领悟客观世界的能力.拥有较强审美感受力,就能够敏锐的觉察到事物的细微变化.洞察力则是一种由感性上升到理性过程中的较高层次的能力.经常进行审美教育,训练感受力和洞察力,高职生的感官就会较为敏锐,容易迅速找到事物之间的微小差别和整体联系.这样学生便能迅速找到问题的症结,积极适应复杂多变的环境,从更为广阔的思维视角解决问题.
2,审美能提高学生想象力和创造力
通过审美教育可以促进学生智力的发展,能够以美引真.爱迪生从小受良好的家庭教育,母亲给他讲故事;朗读著名的文学作品;带领他去欣赏大自然的美景,训练了爱迪生的思维能力;启发了他的想象力和创造力.美吸引着人们探索真理的奥秘因而能开拓人们的视野,充分调动人们学习和钻研的积极性.鼓舞人们以美导真,去自觉的认识和掌握事物的内在规律.美育对智育的促进活跃了人们的思想,启发人们去思考.在促进人们全面发展方面起着积极作用.
3,美育对体育,劳动的促进作用
如运动员必须具备美的形体和动作.不受美的训练,不懂的美育知识是不行的.体育本身就是在创造美,是力与美的完美结合.看花样滑冰,看造型表演,艺术体操.花样跳水,游泳等每一次运动都成为创造美的运动的诗.
美育和劳动教育:二者也是相辅相成,互相促进的,人类在按照美的规律塑造自身的同时也在按照美的规律辛勤劳动创造世界.生产的目的性具有审美意义.剑在古代是一种武器,且不论柄和鞘的装饰是为了审美的要求,就以闪闪发光的剑身来说,它的长宽比例及线体变化,不仅首先考虑有效性,其中也有美的因素.食品的包装;家电的造型;汽车的外观等无不讲究精美.人的生产劳动是按照美的规律来进行的.美被引进了生产领域出现了劳动美学;生产美学;技术美学等.总之,人们在改造世界的实践活动中总是把自己的意志 道德和审美理想,以及对事物运动规律的认识统一在一起进行的.因而美育和德育,智育,体育等相互渗透,互相促进,相辅相成,相得益彰.
爱因斯坦曾说过一句话:学校的目的始终应该是:青年人离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为专家.仅仅用专业知识育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情,那是最根本的,他必须获得对美和道德的辨别力.我们职业院校也一定要从职业审美教育入手,强调提高学生"审美地"从事专业技术工作的能力,使其能用审美的眼光去看待和从事专业技术工作,把学生培养成为德,智,体,美全面和谐发展的具有高度审美素养的高级应用型技术人才,那么在未来的竞争中必将会有更好的发展.
[参考文献]
(1)《简明美育教程》 李文庠编 电子工业出版社 2001年12月版
(2)《人本教育学》 王希尧编 四川教育出版社 2005年8月版
(3)百度网

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