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数学语言要精炼

时间:2010-10-26 17:51:38  来源:  作者:

现在有两种不良现象,一是教师语言随意化,导致学生语言本色化。二是教师怕被扣上灌输的帽子,常把自己置身局外,任学生随意交流讨论。缺乏深入的引导挖掘,缺乏必要的提升和修正。
1.重视教师的示范。精确是数学语言的灵魂,儿童有很强的模仿力,教师首先要有目的地为学生提供准确的数学思维语言,加上语气、语调的修饰,让学生乐于听乐于学,让学生在一种潜移默化的状态中接受熏陶,获取知识。

2.重视教师的引导。在学生发言时,教师不仅要重视内容是否正确独特,还应重视学生的表达方式是否规范,使用的词汇是否精确到位,并及时引导修正。要设计好语言阶梯。比如:教学商不变的规律时,应分三个层次训练学生的归纳概括能力。①让学生从左向右看,被除数、除数、商是如何变化的,引导学生说出被除数、除数同时扩大相同的倍数商不变。②让学生从右向左看,在第一句的基础上说出被除数、除数同时缩小相同的倍数(0除外)商不变。③请学生把上面的两句话并成一句话,这样学生对一些关键词语的理解运用就会深刻透彻。

3.难点处、关键处应给学生充分发言的机会。数学教学要重视学生的自主探索,经历知识的生成过程。但这并不排除教师适当的讲解和学生适时的吸收消化。全班齐说、多人复说的形式也不能一概否定。比如:在空间图形的教学中,把圆转化成近似长方形求面积,或把圆柱转化成近似长方体求体积。这样的教学不仅要让学生经历转化的过程,更重要的是让学生都能用精炼的语言把转化前后各方面的联系说清道明,并深深地记在头脑中。这就要给学生充分表达的机会。
 

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