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Education in America

时间:2013-12-23 07:40:52  来源:  作者:

在20世纪早期,很少有比科学知识的发展前倾更具吸引力的事情。在一个工业化急速发展的世界里,科学技术似乎可以为所有问题提供解决方案。心创立的州立学院和大学都致力于科学,技术,工程领域的发展。很多美国人开始相信,科学的确定性不仅能够解决科学问题,其影响还能涵盖政治,政府和商业。二次世界大战和经济大萧条动摇了许多人仅凭科学技术专长就能创造一个繁荣有序世界的信心。第二次世界大战之后,学术界对人文研究投以崭新的热忱,因为人文研究在许多须折看来是保证民主存在的最好办法。遍布于世界各地的美国学者在福特基金会和富布莱特项目的支持下为了民主自由而致力于促进文化和艺术的教育。
处在我们这个时代的美国,教育上最严峻的挑战就是STEM(即科学,技术,工程和数学)教育的匮乏。美国在这些领域的教育远远落后于其他发达国家的事实已引起了令人深思并广泛的关注。印度,中国,日本和其他地区看上去争取的技术上的领先地位。
同时,不可避免的,仍在精英云集的学院和大学里包受欢迎的人文学科也经历着显著的衰退。不仅是政府和基金方面,还有学术机构本身,人文学科研究的资金都面临着严重不足。人文研究者通常是大部分机构中的低收入成员,他们因为及无法为大多数非学术型的实业提供明显的资质,也无法获得适当的补贴收入而经常被忽视。
毫无疑问美国的教育应当培育出更多的科学家与工程师。如今政客们对美国大学现状的担忧主要集中在“现实世界”教育的缺失上,而这样的教育恰是为职业化和科学事业奠定基础的。但是关于教育机构或机构中的学生必须在人文学科和自然学科之间做出抉择的看法却是错误的。社会不可能脱离科学技术知识而存在,然而,如果没有人文知识,我们同样会一贫如洗。科技教导什么使我们能够做的,人文学科则帮助我们明白什么是我们应该做的。
我们几乎无法想象,没有了科学与工程在构建我们繁杂世界的杰出成就的情况下,我们的世界会是什么样子。但是试图想想没有了那些赋予我们的文化与价值观的杰出作品的世界,也是相同的道理。人文学科和自然学科的教育,我们会一直需要,我们都需要。
 

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