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如何激发学生的学习热情:权威教育家提出可以培养学生学习热情的八大方法

时间:2013-08-28 16:26:38  来源:  作者:

 当我们念及学习的热情时,我们的脑海中通常会勾勒出阿尔伯特 爱因斯坦的形象。爱因斯坦被公认为我们这个时代最有智慧的人。饱满的激情,跳跃的思维,爱因斯坦其人从不拘泥于形式。在他就读于苏黎世联邦理工学院期间,曾因为脱俗的思维模式和处事方法而与教授的工作失之交臂。如果你有幸能够看到爱因斯坦在学校的档案记录,你将会惊讶于爱因斯坦的爱子评价他父亲的这些话:

“他告诉我,他的老师认为他智力发育迟缓,不合群,并且将会永远沉迷在他愚蠢的梦想中。”

在爱因斯坦去世之后,研究者们将他的大脑取出,并进行研究,以查实他的大脑组织和结构是否异于常人。研究者们想要剖析并解释他的天赋。最初的研究表明,爱因斯坦的大脑确实比常人拥有更多数量的脑神经元,这使得他的脑细胞之间的联系更为密切。这种观点认为爱因斯坦的大脑是比常人优越的。但是,这种优越的大脑却是后天经过一系列的学习而获得的,并非先天具有的。

1985年,一项题为“一位科学家的大脑:阿尔伯特 爱因斯坦”的研究指出爱因斯坦的大脑并非真正意义上的异于常人。正如这项研究的组织者在他的博客中所说,爱因斯坦的与众不同源于他的思想。

爱因斯坦的思维方式于学习热情奠定了他天才形成的基础。他的大脑构成同我们是一样的,但是他的聪明才智却于我们有着显著地不同。爱因斯坦是谦逊的。他经常用他的努力学习和丰富想象力来解释他的才华。因此,是什么让他的学习如此的不同呢?我们又能从中学到些什么?

能够在自己学生的眼中看到他们对于知识的渴求是许多老师一生追求的目标。当学习成为一种需要,学生们会在他们学习热情的指引下努力达到他们的目标。爱因斯坦就经常谈到他对于知识和想象力的渴望。

但是,以学习热情为基础的学习是否有实现的可能?

作为教育者,我们可以通过以下几种途径来创造一个可以激发学生学习热情的学习环境:

1. 通过对社会媒体的使用,促进学术交流。

建构主义学习理论指出,学生的学习是有意义的学习。将学习放在由社会和个人所形成的“上下文”中可以有效的巩固学生所学的知识。学生通过对外界的学习,将学习经验和学习意义相比较,进行的是一个反思的过程。而这种方法在教室之中的应用便是将社会媒体应用于课堂以提高学习效率。以爱因斯坦为例,他就是因为要于朋友们一起讨论物理学才开始了在奥林匹亚学院的学习。在如今这个时代,我们的学术问题或许会放在facebook上讨论,亦或许会在google上搜索到。

2. 培养创造力。

毫无疑问的,创造力驱使着学习的热情。如果你放空你的思想,你会发现,有一些东西正是你感兴趣的。

-- 教师们应该培养学生的想象力,而不是去摧毁学生的想象力。这正是问题所在。爱因斯坦对于他本身的工作是充满浓厚热情的。他曾经说过,“任何有智慧的蠢人都会把事情看的更大,更复杂。他们这样已经接近了天才的界限,但是更多的人却倾向于像相反的方向发展。”

--教育者们可以通过培养学生的自我表达能力来培养创造力,让学生尽可能的表述自己的观点。处于同样的原因,一个红色的否决号则会显得太过严厉以至于限制了学生想象和思维的空间,使培养学生的创造力显得更加的艰难。相反的,老师可以让学生自己选择批改作业的符号,并且做好准备大力支持学生的做法。

3. 让孩子们有时间玩耍。创造一个积极向上的学习环境跟掌握一项基本的教学技巧具有同等的重要性。

--斯图亚特 布朗曾经写过一本题为《娱乐:如何开花你的大脑》的书。在这本书中,他提到,“人的大脑中有一部分控制着认得情绪和认得执行力,而玩耍正好可以刺激这一部分的生长。”

--娱乐使认得大脑有一个可以休息的过程,而这一过程又正好可以强化学习。如果学习失去了他的乐趣,变成了一种强制的行为,那在学习过程中将没有任何热情可言。

--娱乐能够引起孩子的想象力和好奇心,并能使知识在解决问题的过程中得到实际的应用。玩耍的过程和学习的过程是相同的。好奇心,发现力,新颖和冒险的想法,实验,犯错误,做游戏还有社会经验在其中都有其共性。

--笑容据说能够促进血液中白细胞的增长和神经质记忆的传输等。

4. 允许学生有充分的时间形成自己的“心流”。就像运动员要去参加运动会,教师们也可以通过建立一些让学生能充分进行感情交流的项目活动来激发学生的学习热情。

--《意识流:心灵的旅程》 的作者曾经深入的研究了为什么艺术家能十年如一日的沉迷在自己的工作中。心理学家米哈里 科里森特发现艺术家和运动员会沉迷于他们的工作以至于达到一种忘我和超然物外的境界。

--作者也曾说过,“一个人最佳的时刻,是他通过自愿的努力去完成一些非常困难和有价值的事情,从而将自己的身体和思想扩展到极限的时候。”

--教育者可以针对学生选择一些愉悦身心的活动进行再创造。这些活动的难度可以轻微的高于学生本身的能力,也可以随着学生能力的提升而增加挑战性。而在这个过程中,设定一个目标并随时督导室很重要的。

5. 找出你学生的兴趣所在。在个人水平上了解你的学生可以帮助你理解他们的学习动机。在心理学上提倡“创造性人格”的今天,心理学家米哈里 科里森特表明,有创造力的人都是既保守又叛逆的。在学生形成自己的思维方式之前,学生们需要通过传统的教学方式学习。因此,为学生打下一个坚实的基础是非常重要的。因为只有掌握了扎实的基础知识,学生们才能在自己的学习过程中灵活的运用。这就好比在课堂上,一个喜欢艺术的学生将他所知道的的基本的时代知识应用到历史课堂上一样。

6. 鼓舞的不仅仅是知识,更是一种心灵的交流。教师们需要找到能够真正推进学生学习的东西。一个能深入挖掘学生兴趣的课堂往往能创造更多的学习机会。在这个实行标准化测试的时代,人们往往忽视了激励的作用。教学其实是一项将科学与艺术相混合的过程。根据西尔维斯特和列维纳斯的研究记录,一个积极地学习环境,能够促进人的感情交流,增强人们的问题解决能力,并会取得更好地学习效果。学习效果取决于的心里状态,这包括学习者的身体,心里和精神感受。

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