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 钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”

时间:2012-11-20 01:28:21  来源:  作者:

  ■ 要根据科学发展和研究的规律,创造适宜创新的“场”,这个“场”能够使精英的科技人员不受任何外界因素的诱惑和干扰,长期心无旁骛,专心致志地从事科学研究与科技创新工作。

  ■ 完善科技管理与评价机制,克服科学研究的浮躁近利心态和做法,鼓励出真正创新的高水平成果。简单的定量指标在很大程度上简化了科研评价的复杂性,试图将这些指标做标准来提升科技创新能力,无异于舍本求末。

  创新型国家建设的关键在于人才与创新环境

  2020年建成创新型国家是中央提出的战略目标。在国际上,创新型国家是一个特定的概念,比较一致的看法是三个衡量指标,一是研发投入占GDP的比重高于2%,二是科技进步对经济增长的贡献率高于70%,三是对外技术依存度低于30%。2020年我国有望达到第一个指标,但后面两个指标尚需较大的努力才能实现。

  我对创新型国家的理解是:创新型国家是以追求原始性科技创新为国家发展基本战略取向,以原始性创新作为经济发展的主要驱动力,以企业作为科技创新主体,通过制度、组织和文化创新,积极发挥国家创新体系的作用,不断把国民经济推向从事高技术经济活动,从而处在世界科学技术与经济社会发展链条高端的一种国家类型。其鲜明特点有:完善的制度框架,强烈的创新意识,良好的创新氛围,有整合制度、文化、创新组织等要素的开放的创新系统,国家学习、创新环境和经济增长之间有机联系,创新活动建立在广泛的创新网络和产业一体化的基础上;优化的国家创新体系结构,体现在R&D结构的优化,产业集中程度高,研发效率高 ;知识作为经济发展的最重要资源;以知识产权保护鼓励创新。

  在创新型国家建设战略下,各高校、企业、科研院所相继采取措施以激励创新。在欣喜地看到科研成果数量迅速增加的同时,不可漠视还有许多障碍横亘在我国创新型国家建设的道路上。

  首先,在全社会需要形成推动创新的内生性力量,诚然影响科技创新的因素很多,有人讲是科技体制问题,有人讲是机制问题,也有人讲是政策问题,但终极问题还是人的问题,人是推动创新的根本动力。钱学森之问也清楚地告诉我们培养杰出人才对于国家发展起来的重要性。我国现在的小学、中学、大学切实要把培养学生的独立人格和创新精神放在第一位。在西方创新型国家,年轻人以自立为荣,以依靠自己的力量进行创新创业为荣,这一点值得我们教育工作者进行思考。

  其次,我们亟待改善现时的创新环境,我们需要宁静致远而不是急功近利的学习和研究环境。在这些年科技创新领域的研究中,我一直关注一些科学大师的成长过程。诺贝尔奖获得者、国家最高科技成果奖获得者献身科学的精神和对研究的浓厚兴趣与执着追求才是取得重大科技创新的原动力。博弈论大师纳什、数学家陈景润所取得的成就都是在“无人关注”的环境中创造出来的。讲到创新人才成长的环境,李政道在《物理的挑战》中讲过,“培养创新的科学人才,必须要有好的导师和密切的师生共同研究的过程,这是省不了的,是不能用网络、程序代替的,需要较长期的精神上的培养,这样培养的人才,可以一生独立思考。”因此,作为教师的我们,身处国家强盛、社会转型的伟大时代,深感幸运,也深感肩上的担子之重,有责任为学生们创造一个良好的成长环境,这个环境不是“压”和“逼”,而是师生之间的心智沟通,是在学习研究中知识与精神的潜移默化。教书重要,育创新精神更重要。

  学者小传

  谢富纪,上海交通大学安泰经济与管理学院教授,博士生导师,技术经济与技术创新学科带头人。山东大学数学系本科、研究生毕业,获理学学士、硕士学位;复旦大学管理学院博士研究生毕业,获管理学博士学位;同济大学经济与管理学院博士后出站;美国 Georgia Institute of Technology 管理学院高级访问学者。应邀先后到日本、美国、德国等国家进行访问讲学。担任中国技术经济学会常务理事,国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、教育部社科基金项目评审专家,上海市企业技术创新项目评审专家,十余种学术期刊的编委、审稿人。

  主持完成国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、国际合作研究项目等十余项。代表性著作有《创新型国家建设的R&D资源配置》、《中国都市圈创新体系》、《技术转移与技术交易》、《技术进步及其评价》等。主要研究领域:技术创新管理,区域经济与科技发展战略,风险投资。

  讲授的主要课程有博弈论、知识管理、企业管理、技术转移与知识产权管理、运筹学等,指导博士后、博士生、硕士生150余名(含毕业和在读)。
 

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