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研究生成长的过程的9项修炼

时间:2011-02-18 13:56:54  来源:  作者:

自信心是研究生在学习和工作中、在不断取得进步的过程中逐步建立或得到强化的。如何培养研究生的自信心呢?除了前述四项修炼外,还需要有良好的心理素质。这些都需要研究生有意识地去培养和锻炼。
完成了以上七项修炼,可以称得上是一个优秀的研究生。如果缺失其中任何一项都可能对未来的工作形成制约。
5.台阶V
达到这一台阶,不仅要求学会如何做好工作,而且要求高效率地完成工作。
第八项修炼:高效工作。“你工作了多少小时不重要,重要的是你每小时做了多少工作”。在现代社会中,高效率工作能力显得异常重要。具有高效工作习惯的人,往往能够跑在时针的前面。高效工作也是一种习惯,可从以下几个方面修炼:明确工作目标和任务,制订有效的工作计划并在执行过程中适当调整,专心致志,抓住重点等。高效工作能力的培养不是一朝一夕的,需要长期积累和磨炼。
6.台阶VI
达到这一台阶,除前七项修炼外,还需要具有较强的创新能力,能达到这一台阶的研究生,具有成为科技精英或领导精英的潜质,因此,我们提出第九项修炼——创新能力。
创新包括理论性(原理、概念)创新、技术性创新(跟踪性)和集成性创新。理论性(原理、概念)创新是新的概念(如熵的概念)、原理(如测不准原理)的提出乃至新的理论体系的建立(如混沌动力学);技术性创新是对现有技术或产品的改进、改型或改性等…;集成性创新是将现有的资源或技术整合成新的技术、方法或新的产品,如专业软件的研制,就是集成了专业领域内的多种技术方法,提供了解决专业问题的工具。
要培养创新能力,就需要有发散性思维和逆向性思维,不受传统思想的约束,要观察、提问,透过现象看本质,经常对比和联想、交流和碰撞,并能适时地总结和提高。创新能力的培养需要有环境的保证,导师在这方面起着重要的作用,后面将进一步讨论这一问题。
二、各台阶之间的关系及研究生与导师的作用
1.各台阶之间的启承关系

第1台阶的个人修养、身体健康和刻苦勤奋三项修炼是以后各项修炼的基础,第1I台阶的研究能力修炼是一个合格研究生必须达到的基本标准。沟通表达能力和自信心修炼对研究生提出了更高的要求,通过这些修炼,使研究生树立起一种信念,即“我能够处理好周围的各种关系,我有勤奋的精神和健康的身体,我有能力独立完成科研工作,能够清楚地表达我的观点,我对未来充满信心”!这就是站在第Ⅲ、Ⅳ台阶上的优秀研究生的宣誓。高效工作能力的修炼,要求研究生不仅能充满信心地做好科研和讲好科研报告,而且能高效率地完成这些工作,具备高效工作的习惯,这就是站在第V台阶上的杰出研究生的表现。如果一位杰出的研究生又获得了创新能力,那么,他/她就是站在第Ⅵ台阶上的精英。

不同台阶上研究生的培养内容有相互包含的成分。实际上,在研究生培养过程中,这9项修炼内容都是要培养的能力,并不是每个台阶仅仅培养图l所示的内容,但这样划分的目的在于,更加强调每个台阶上培养内容的差异,突出研究生循序渐进的成长过程。比如,.自信心的修炼应该贯穿于研究生的整个培养过程,但台阶IV中要求的自信心不仅是学生感觉的自信,更重要的是在于能力自信和潜力自信,是有层次差异的。在培养过程中,也鼓励研究生同时进行多项修炼。

2.在各台阶上研究生和导师的作用

在研究生成长的不同阶段,研究生和导师发挥着不同的作用。

在第一台阶上的三项修炼,主要靠研究生自身的努力来完成,内因是决定性因素,研究生个人学习态度、学习目标等,直接决定了他/她的成长和他/她能够在两三年时间内登上哪个台阶。在第1I到第1v台阶上的三项修炼,要靠导师和研究生之间的密切配合来完成,也是导师发挥主要作用的阶段,导师要负责把研究生“扶上马”,为研究生提供成长的“孵化器”,使研究生获得基本的能力和自信。在第V到第vI台阶上的三项修炼,主要靠研究生自身的努力来完成,导师起到的作用是辅助性的,导师的作用是“送一程”,而能否“跑得快”,就主要看研究生个人的“修行”。

三、结论与建议

无论研究生将来从事什么职业,但对其思想品德和素质的要求是统一的,都是让他们学会做人的道理,学到方法,拿到钥匙,掌握精髓,提高综合素质。同时,不同的研究生有不同的兴趣、爱好、特点、特长和个人未来的就业取向。如中国石油大学以培养石油科技人才为主,但不排除培养出未来的商业精英和政治精英。研究生学什么和具体学到了哪些知识和技术不是最重要的,关键在于要学会如何学习、如何成长,授人以鱼莫若授人以渔。社会对人才的要求是多元化的,无论怎么学,单凭在研究生期间学到的那些知识和技术是不足以安身立命的,在思想品德和素质归一化培养的基础上,要给研究生一定的个人自由发展空间,鼓励每位研究生结合自己的专长做自己想做的事情。

因此在研究生培养中,导师要注意以下几点:

(1)营造宽松的学术氛围。为研究生提供一个宽松、自由的学术环境,鼓励他/她们冲破思想禁区,敢于挑战权威,面对困难,培养发散性和逆向性思维,在对其进行基本科研能力培养的同时,注意创新能力的培养。

(2)督导和引导差异化策略。对处于不同台阶上的研究生,应采用不同的方法。对处于第1到第1II台阶上的研究生,应以督导为主,工作目标要适当,布置任务要明确具体,工作检查要及时经常,督促研究生在完成任务的同时逐渐养成刻苦勤奋的习惯,并提高科研能力。对处于第1V到第VI台阶上的研究生,应以引导为主,一般要定出较高的目标,给研究生以更大的自由空间,由其个人制定并实施完成目标计划,导师要多引导、少干预,主要是在研究生需要的时候及时给予指导。

(3)建造人才综合发展平台。在研究生培养过程中,科研能力和创新能力的培养只是一个方面,其他方面能力的培养也同样重要。所以导师在安排研究生完成科研任务的同时,要为研究生创建一个综合发展的平台,积极创设进行这些修炼的内外部条件,如组织研究生定期汇报工作进展,开展交流活动,鼓励他们多读综合类书籍等。

 

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